Тест 2. Раздел чтения. Вопросы 22-31.

Главная / Международные экзамены / Подготовка  к экзамену SAT / SAT экзамен примерSAT практический тест 2 / Тест 2. Раздел чтения. Вопросы 22-31.


Тест 2. Раздел чтения. Вопросы 22-31.

Текст

Оригинал на английском языке: Official SAT Practice Test 2. Альтернативная ссылка.


Вопросы 22-32 основаны на следующих отрывках. Отрывок 1 адаптирован из Николас Карр, «Автор Николас Карр: Фокус Сети разрушает, Rewires Brains.» © 2010 Конде Наст. Отрывок 2 – от Стивена Пинкера, «Разум первее средств массовой информации». © 2010, Нью Йорк Таймс компания.


Отрывок 1

Психические последствия нашего постоянного нахождения онлайн не всегда плохи. Через использование  компьютеров и инета укрепляются определенные когнитивные навыки. Они обычно включают более примитивные умственные функции, такие как координация рука-глаз, рефлекторный ответ и обработка визуальных подсказок. Одно часто цитируемое исследование видеоигр открыло, что всего через 10 дней игрового действия игры на компьютерах, группа молодых людей значительно увеличил скорость, с которой они могли сместить свое визуальное внимание между различными изображениями и задачами.

Вероятно, что просмотр веб-страниц также усиливает функции мозга, связанные с быстрым решением проблем, особенно когда это требует определения определенных последовательностей в огромном массиве данных. Британское исследование о том, как женщины ищут медицинскую информацию онлайн, указало, что опытный пользователь интернета может в хотя бы некоторых случаях оценивать достоверность и вероятное значение веб-страницы в считанные секунды. Чем больше мы занимаемся серфингом и сканированием, тем более натренированным становится наш мозг на эти задачи.

Но было бы серьезной ошибкой узко смотреть на такие преимущества и сделать вывод, что Интернет делает нас умнее. В научной статье, опубликованной в начале 2009 года, выдающийся психолог развития Патриция Гринфилд рассмотрела более 40 исследований влияния различных типов СМИ на интеллект и способность к обучению. Она пришла к выводу, что «каждое средство развивает некоторые когнитивные навыки за счет других». Наше растущее использование Сети и других экранные технологии, пишет она, привела к «широкому и сложному развитию визуально-пространственных навыков». Но эти достижения идут рука об руку с ослаблением нашей способности к «глубокой обработке», которая лежит в основе «внимательного приобретение знаний, индуктивного анализа, критического мышления, воображения и рефлексии». Мы знаем, что человеческий мозг очень пластичен; нейроны и синапсы изменяются в процессе изменения обстоятельств. Когда мы адаптируемся к новому культурному феномену, в том числе использование нового средства, мозг в конечном итоге изменяется, говорит Михаил Мерзенич, пионер в области нейропластичности. Это означает, что наши онлайн-привычки продолжают отражаться на работе клеток нашего мозга, даже когда мы не за компьютером. Мы практикуем нейронные схемы, посвященные быстрому беглому просмотру информации и многозадачности, в то же время игнорируя те, которые используются для чтения и вдумчивого  мышления.

Отрывок 2

Критики новых медиа иногда используют саму науку для защиты своей точки зрения, ссылаясь на исследования, которые показывают, как «Опыт может изменить мозг». Но когнитивные неврологи закатывают глаза при таких разговорах. Да, каждый раз, когда мы узнаем о факте или приобретаем навык, соединения мозга изменяются; не то, чтобы информация хранилась в поджелудочной железе. Но существование нейронной пластичности не значит, что мозг это кусок глины, формируемый в соответствии с опытом.

Опыт не обновляет основную способность мозга обрабатывать информацию. Программы скорочтения давно утверждают, что добиваются как раз этого, но приговор вынес Вуди Аллен после того, как прочитал знаменитый своим объемом роман Льва Толстого «Война и мир» в один присест: «Речь шла о России». Настоящая многозадачность тоже была разоблачена ​​как миф, и не только лабораторными исследованиями, но и знакомое нам неровное движение внедорожника между полосами движения, в то время как водитель заключает сделки, разговаривая по мобильному телефону.

Кроме того, влияние опыта очень специфичные для самих переживаний. Если вы натренируете людей делать одно дело (узнавать фигуры, решать математические головоломки, находить скрытые слова), они становятся лучше в выполнении этих вещей, но почти ничего больше. Музыка не сделает вас лучше в математике, занятия спряжениями латыни не сделает вас более логичными, игры для тренировки мозга не сделают тебя умнее. Опытные люди не не забивают себе голову интеллектуальной гимнастикой; они погружаются в свои области. Романисты читают много романов, ученые читают много науки.

Последствия потребления электронных средств массовой информации, вероятно, будут гораздо более ограниченными, чем предостерегают паникеры. Критики СМИ пишут, будто мозг берет на себя качества того, что он потребляет, информационный эквивалент «вы есть то, что вы едите». Как и древних люди, которые верили, что принятие в пищу жестоких животных делает их ожесточенными, они предполагают, что просмотр сокращенных рок-видео превращает вашу умственную жизнь сокращенной, или что чтение кратких пунктов онлайн-сообщений превращается ваши мысли в такие же пункты онлайн-публикаций.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 22

Что из следующего указывает автор первого отрывка об использовании экранных технологий?

А) Оно должно быть тщательно изучено.

Б) Оно делает мозг все более жестким.

В) Оно имеет некоторые положительные эффекты.

Г) Оно должно быть широко поощрено.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 23

Какой выбор является лучшим доказательством ответа на предыдущий вопрос?

А) Строки 3-4 («Определенный … Чистый»)

Б) Строки 23-25 («Но … умнее»)

В) Строки 25-29 («Ина … способность»)

Г) Строки 29-31 («Она … другие»)

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 24

Автор отрывка 1 указывает, что обучение искусному использованию интернета может

А) сделать людей удовлетворенными своим здоровьем.

Б) подорвать способность глубоко мыслить.

В) расширить социальные контакты людей.

Г) повысить уверенность людей в себе.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 25

Как говорится в строке 40, слово «plastic» наиболее близко означает

А) креативный.

Б) искусственный.

В) податливый.

Г) скульптурный.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 26

Автор отрывка 2 ссылается на роман «Война и мир», прежде всего предполагая, что Вуди Аллену

А) не понравился стиль письма Толстого.

Б) не мог понять роман путем скорочтения.

В) стал достаточно опытным в многозадачности.

Г) пожалел, прочитав такой длинный роман.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 27

По словам автора отрывка 2, что общего у романистов и ученых?

А) Они рискуют, когда стремятся к знаниям.

Б) Они стремятся улучшить свой разум.

В) Они интересуются другими предметами.

Г) Они погружаются в свои области знаний.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 28

Аналогия в последнем предложении отрывка 2 имеет в первую очередь какой эффект?

A) Она использует богато украшенный язык для иллюстрации трудной концепции.

Б) Она использует юмор, чтобы смягчить суровое мнение о человеческом поведении.

В) Она намекает на прошлое, чтобы вызвать ностальгический ответ.

Г) Он критикует мнение определенной группы.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 29

Основная цель каждого отрывка –

А) сравнить функции мозга у тех, кто играет в игры в интернете и тех, кто лишь просматривает страницы.

Б) сообщить о навыках решения проблем у людей с разными уровнями интернета опыта.

В) занять позицию по увеличению финансовой поддержки для исследований, связанных с технологиями и интеллектом.

Г) выдвинуть аргумент о влиянии использования электронных СМИ на мозг.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 30

Какой выбор лучше всего описывает отношения между два отрывка?

А) Отрывок 2 касается непосредственного опыта, который противопоставляется клиническому подходу в отрывке 1.

Б) Отрывок 2 критикует выводы, сделанные из исследования, которое рассматривается в отрывке 1.

В) Отрывок 2 поверхностно рассматривает результат, который отрывок 1 анализирует подробно.

Г) Отрывок 2 предсказывает негативные реакции, которые результаты, обсуждаемые в отрывке 1, могут дать.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 31

С каким из следующих пунктов авторы обоих отрывков скорее всего будут согласны?

А) Компьютерно-грамотные дети скорее демонстрируют лучшую координацию рук и глаз, чем их родители.

Б) Те, кто критикует потребителей электронных СМИ, склонны преувеличивать в ней.

В) Из улучшения визуально-пространственных навыков не следует улучшение навыков в других областях.

Г) Интернет-пользователи вряд ли предпочтут читать текст на экране чтению осязаемых книг.

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Вопрос 32

Какой выбор является лучшим доказательством того, что автор отрывка 2 согласился бы в некоторой степени с утверждением, приписываемый Михаилу Мерзеничу в строках 41-43 отрывка 1?

А) Строки 51-53 («Критики … мозг»)

Б) Строки 54-56 («Да … изменения»)

В) Строки 57-59 («Но … опыт»)

Г) Строки 83-84 («Медиа … потребляет»)

Есть вопросы? Запишитесь на консультацию


Записаться на консультацию

Подготовка к SAT и процесс подачи документов в высшие учебные заведения Соединенных Штатов вызывают много вопросов у русскоязычных абитуриентов. Поэтому я постарался собрать в этой статье ответы на часто задаваемые вопросы. Надеюсь, Вы найдете переведенные мной материалы полезными.

Чем я смогу вам помочь?

Являясь опытным преподавателем и членом международной ассоциации преподавателей английского языка IATEFL, я бесчисленное количество раз сдавал международные экзамены по английскому языку, поэтому вопросы, связанные с этими экзаменами, мне знакомы не понаслышке. Более того, я работаю со студентами, их родителями и консультантами по поступлению почти каждый день, поэтому смогу помочь Вам сэкономить время. Запишитесь ко мне на индивидуальную консультацию, и я помогу вам:

  1. Определить уровень готовности к обучению в вузах США.
  2. Разработать индивидуальный план подготовки к сдаче теста.
  3. Подобрать наиболее оптимальный для Вас набор учебников.
  4. Сконцентрировать Вас на наиболее важных аспектах экзамена.
  5. Провести интенсив-тестирование или интенсив-курс.
  6. Проконсультировать преподавателей Вашего центра.
  7. Сохранять эффективный темп самостоятельного обучения при периодических консультациях.

Почему я?

  1. Результаты: множество моих студентов поступили в вузы западных стран.
  2. Опыт преподавания за границей.
  3. Опыт составления учебных программ.
  4. Знание материала: OUP, CUP, CollegeBoard, Kaplan, Barrons, ETS, и др.
  5. Индивидуальный подход (agile практики) и студенто-ориентированность.
  6. Непрерывное участие в жизни международного учительского сообщества.
  7. Непрерывное совершенствование в своей и прилегающих областях.
SAT tutor online
You are using the BNS Add Widget plugin. Thank You!